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问题导学 走走停停

  上周五,年轻的王江南老师在高二(3)班上了一节很值得称道的化学课。“溶液的酸碱度”是学生学习化学中起到承上启下作用的一个节点,如何上好这一课,王江南老师做了有益的尝试,受到很好的效果。

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  王江南老师从学生学习的角度出发,把教学内容设置成一个个问题,形成导学案,让学生学习有抓手,“够得着,摸得见”,实实在在地把“听课”变成“练课”,把学生每一个小成功点连成线,激发了学生求知的欲望。

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  学生很忙,老师很悠闲。她一边巡视,关注学生解答他们的难题;一边找出共性的问题与学生一起探讨。在老师的引导下,学生们一路“走走停停”领略“溶液酸碱度”的奥秘与规律。他们在学习中运用,在运用中领悟。每个学生都在思考,都在“运动”,自然是掌握了一门“绝学”,品尝到成功的快乐。

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  为了增强课堂的实效性,王江南老师从学生学习的实际情况出发,把现代化教学手段和传统的板书结合起来;把老师讲析与学生板演结合起来,就产生了实在、踏实、高效的可喜效果。

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  从王江南老师的教学实践中,我们欣喜地看到宏大中学的年轻老师不断探索,不断进步,追求科学实效的教学理想,成为宏大中学宝贵的财富。


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