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教育是慢的艺术

 摘要:中小学生的心理健康状况是心理健康教育研究的一个重要方面。下面是一 个典型的中学生行为障碍的案例,通过对该生的行为纠正,探讨了心理健康教育的一些方法。关键词:中学生心理健康  

  一、案例  学校表现介绍 

  李某,男十三岁。 该生刚进我校时,非常叛逆,上课经常开小差,喜欢结交些高年级甚至是不上学的社 会青年;由于家庭条件较好,穿着时尚,经常欺负一些女同学。时常在学校里 制造一些事端,学校领导对他进行了多次的教育,效果不是很明显。 但该生极为聪明, 思维活 跃,表现欲非常强,喜欢指挥别的同学。

  案例家庭背景调查 

  经过调查该生的家庭情况,我们了解到,由于该生父母常年在外经商,家境非常殷实。其生活起居从小由奶奶照顾,使之从小就养成了比较任性,以自我为中心,不能静下心来学习,与父母沟通交流的机会很少,父母感觉对他很愧疚于是就多多的给生活费。

  他妈妈高中毕业,爸爸小学毕业。父母因为教育孩子观点不一致导致关系极僵,他妈妈为了转化他,六年级暑假一个月花一万元钱把孩子“骗”进了北京一个集中训练营。训练营的学生来自全国各地,坏习惯更是让人瞠目结舌,惯偷、打架、网瘾、吸毒…….

  训练营的教练对学员的管理更是出奇的严格,非骂即打。短短30天,李某遭受了教练几次的毒打,有时仅仅只是起床迟了或是吃饭晚了点,教练便是拳脚相加,学员大多伤痕累累,睡觉的草席更是血迹斑斑。训练营结束后,小强心里恨死了家人,整整一个月在家一言不发。而他的父母因为孩子的教育问题也经常闹得不可开交,已经走到离婚的边缘。

  案例分析 

  根据心理学的有关知识,可以判断该生在日常学习和生活存在极为严重的心理问题。 在本案例中,此学生缺少与父母沟通交流的机会,妈妈开始对其管教不严,养成了娇生惯养的习 惯,有求必应,以自我为中心,自制能力较差。后来发现孩子出现问题了,急于求成把孩子送进“训练营”,使其母子关系恶化。因此,该生虽然物质上比较优越,但内心极 其孤独、空虚,形成了一种乱花钱,讲吃穿,甚至攀比、厌学等不良行为,逐渐发展成为所 谓的问题学生。 

  个案处理,辅导过程 

  针对这位学生的这种不良行为, 在辅导之前, 我认真分析了形成这些不良行为最关键 的问题是家长的溺爱,并对其进行了深入的思考,因此,我决定从该生的特殊的家庭教育环境 入手, 对该生进行充分的心理沟通、 交流与指导, 重点从心理学的角度出发, 对其进行教育, 采取措施如下:

 1、进行理解性的沟通、谈话。 

 首先,我抽出一定的时间,与他进行了一次理解性的谈话,从而知道他的心 里正在想些什么, 一开始他还不愿意说,在我的鼓励和劝导下,他还是告诉了我他家庭和他本 人的一些情况,对友谊、对理解的渴望,对学习进步的渴望,让我从中体会到了其内心的孤独 与不满,尤其是对母亲的抱怨,他觉得母亲很不负责任,他说自己从未感受到母爱。还经常遭到父母的严厉批评,他认为,在父母的眼里他只有缺点、毛病,因此,形成了与父 母的对抗心理。

  从家里做起:家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合,他妈妈在李某读初一后听了我的建议回来带他。在与李某交谈时,切忌大声争吵。如果态度不平和,提醒她停止谈话,数5-10下后再说话,使她激动的情绪平静下来。

  建议他们母子亲子游,他妈妈带他游黄山、爬长城。外出旅游,既弥补了母子之前的沟通不足,也增进了交流,更重要的是拓宽了孩子的视野。同时要求他妈妈当着孩子的面在亲戚面前多夸夸孩子,重塑孩子的形象!

  2、老师助一臂之力:

  ①认知辅导:让他的同学帮李某总结出一些缺点和优点,使李某认识自己的所作所为的错误及危害性,幡然悔悟,痛改前非,并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导并配合。

  ②化解矛盾:安排李某经常帮一下女同学打扫教室、把自己买的一些名著主动的借给同学看,同时隔断他和社会上青年的接触。

  ③欣赏他人:李某表现欲很强,于是让他每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,改变他总以挑剔的眼光审视别人的习惯。每过1-2周后把他表扬过的同学叫到一起,让他们知道李某赞扬他们,从而提高他在同学们心中的威望。

  ④兴趣培养:我教他学吹笛子,中途他也想放弃,我始终鼓励他。几个月下来,进步很快,可以吹一些简单的乐谱,培养的他的自信心。

  ⑤重塑他的威信及形象:因为李某人很聪明 我给他分配“一帮一”学习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样,李某因为与该生关系密切而融入他们的圈内。李某学习成绩进步很快,威信倍增。乐于助人的新形象,使同学们接受他。渐渐他也找到了知心朋友,不再孤独,终于有人喜欢他了。

  辅导效果评估 

  1.辅导员评估:通过一段时间的说服教育,跟踪管理。以及家长的积极配合,该生有了显著的改 变,在校间违反校纪的行为基本上没有了,上课也你能认真听讲,有事还能积极发言,同学们也喜欢和他在一起。

  2. 自我评估:本人觉得自己改变也很大,以前上课的时候 很枯燥无味,现在明白了课堂还有更多值得我学习的东西。和同学相处也很融洽!之前不理解父母,现在感受到父母对自己的爱,特别是由于我的转化进步,父母的关系也和好如初了,一家人非常幸福!

  案例反思 

  著名的教育家苏霍姆林斯基说过: “在每个孩子 心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我 们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。 ”

  教育,作为一种慢的艺术,尤其需要合理地对待学生的不足甚至错误。每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌倒,你就去惩罚他,那他也许会耍性子,干脆不起来,等着你来拉扯他。

  对学生来说,错误是什么?错误是一种经历,错误是一种行为,错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源,需要教师发挥慢的艺术。

  只要你有耐心,只要你有方法,他迟早是要开放的一朵花,无非是比别的花朵迟几天开而已。


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