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教学随笔

  从教5年来,在经历了小学教育,初中教学,高中育人后,我发现不管是哪一阶段的数学教学,在开学初期让学生形成良好的听讲习惯是及其重要的。我所说的的听讲分为两种,一种是做人方面的;另一种是学习方面的。

  首先,作为人来讲是需要交流的,良好的交流习惯决定了你接下来要做的事情的成败,同时也是师生相互尊重的表现。比如开学第一天,所有同学都已经到位,带着新奇感和疑虑的恐慌坐在教室里等待任课老师的到来,有些正经危坐,有些趴在桌上但瞪大了眼睛,甚至有些带着不屑一顾的表情和同桌交流着。要知道这些都是正常的心理表现,我们只需面带微笑走进教室,静静的看一会,所有人都会心领神会。只是有些孩子不知道接下来该如何坐,而显得有点尴尬。因为个别学生弯着脖子坐了整整9年,每天都重复着错误的坐姿,要让他一时间改过来是不现实的。但正因为习惯的重要性,所以现在就改是非常重要的。我们也不能因为很难改而不去改,要改就现在。告诉他们如何听讲是对讲话人的尊重,是我们心灵的交流,而不是告诉他们要正经危坐,规规矩矩。眼睛是心灵的窗户,只要他们心领神会,透着执着的眼神是对我们老师的最大鼓励。至于有没有坐的像模像样就不再是问题了,他们全身放松,奕奕有神的听讲不是更好吗?

  其次,我们从学习出发,既要懂得学生的解题思路,更要明了学生的做题习惯。数学解题审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题目后,不要盲目的答题,把题目的核心或要求划出来;深刻理会题目的涵义后再去动笔。在数学教学中,我们应该把培养学生认真审题的习惯贯穿到每一节课、每一个知识点上。以今年学习的必修2中《空间几何》为例,一道数形结合的题目,既需要学生动脑,更需要学生动笔,在几何图形中写写画画,帮助自己形成更快更明确的思路。

  因此,良好的解题习惯是解好题的前提和关键所在 。在解题教学中,应充分挖掘数学题目在激励学生思维、培养学生能力等各个方面的作用,使学生多思、多问、多疑,启迪学生智慧,从而使学生创造性地解决问题。在教学中,强化正确和良好的习惯,突出审每一环节,每一细节的习惯,相信良好的习惯一定会让学生收到事半功倍的学习效果。

 


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