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家校金桥

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建立新型家校关系,推进素质教育

家庭是重要的素质教育环境。青少年时期是人一生社会化的基础,每个家庭的社会地位、价值标准、生活方式、育儿方法等必然会影响着孩子们社会化的过程。我国人口中在校中小学生几乎占全国人口的1/7。这些孩子未来的发展,我们的学校教育固然担负着重要的责任,而家庭同样担负着重要的教育责任。

父母们说,社会的渐趋开放和进步,为每个人的自我完善和发展提供了更为广阔的空间,我们现在不努力实现自我的人生价值更待何时。现在的知识更新太快,我们真无法辅导孩子,“现在的孩子为啥如此难管?”老人们说,我们学会放弃地位、权力和报酬,总想“老有所学,老有所为”。一般来说,人都希望或者要求别人改变来适应自己,很少考虑改变自己而适应他人。即所谓,“最想改变别人,最难改变自己”。为什么呢?因为改变自己很难,有时要跟形成已久的习惯作斗争,有时还需要努力去学习某种能力。

比方在家庭教育中,爱看电视的家长跟需要安静学习的孩子在一起,他当然知道电视对时间的浪费和对孩子的干扰,可是没了电视,家长有时候会觉得夜晚是没法打发的无聊时光;不爱学习的家长,他们当然知道看书读报的意义,可是为给孩子做榜样而培养这一兴趣爱好,却不是三天两天能见成效的事情。

相反,家长要求孩子改变就太容易了,讲道理谁不会呢?宝贝,你还小,正是学习的好时机,看电视多浪费时间啊!讲得闲着看了动画片和韩剧的孩子就像犯了罪似的。学生看书读报,有多少益处,一条条讲给孩子听,讲得你恨不能把书报吞下去立即就变成知识营养。正因为家长改变自己难,要求孩子改变很容易,所以,家长们通常的习惯是严格要求孩子,坚决放任自己。

在家里,父亲恨不得按自己的设计方案把儿子重新打造一番,既健康阳光,又聪明活泼,既多才多艺,又谦虚谨慎……母亲那里也有一张图纸,是为改造女儿准备的,改造目标也相差无几。而孩子也想改变父母,恨不得按自己的理想把父母期盼成富有像李嘉诚,潇洒像梁朝伟,智慧像周国平……双方都想帮助对方改变,自己却没有整改计划,矛盾冲突在所难免!“要改变孩子,先改变自己。”对一个有远见的教育工作者来说,当然不会等着孩子来改变自己的心情,他会主动改变自己,去影响孩子的言行。

“对孩子期望很高,对自己期望更高。”新的学期里,在孩子成长的关键时期,我急切期待家长朋友尽快为家庭教育绘制出新的愿景,对孩子的学业进步和人格发展提出明确具体的目标,为了孩子的未来,改进自己的生活方式,营造学习型家庭氛围,继续对学校工作给予配合和支持: 一、多给孩子点时间。比如: 尽量每天共进晚餐,力争每周一次全家活动(运动、阅读、音乐会等),有心一月给孩子老师打个电话,保证家长会及时到校交流等等。身教重于言教。”您耐心的倾听,能培养孩子善解人意,排解孩子成长的压力;您开阔的胸襟,会激发孩子丰富的情感,拓宽孩子人生的视野;您仔细的精神,会启发孩子遵守规范,养成孩子良好的习惯;您认真的态度,能引导孩子学会负责,教给孩子成功的法门。

生活处处有教育,越是暂时落后、退步、低迷的孩子,越是需要家长和老师给予他更多的时间、耐心和关注,越是期盼家长和老师给他传递心理的能量,越是希望大人能拉他一把。对这样的孩子,家长和老师更不能带着“恨铁不成钢”的怨气粗暴对待,也不能默认“朽木不可雕”的宿命自由放任,因为此时的他们愿景迷茫,意志薄弱,情绪低落。成长是一辈子的事。  新时代的教育,呼唤和谐共进的新型家校合作关系。新型的家校合作关系,必定会开创一片桃李芬芳的教育新天地。朋友们,让我们一起来努力!

子女教育在现代家庭中占着极为主要的地位,特别是独生子女家庭,“望子成龙,望女成凤”是父母的最大心愿!有关家庭教育经验谈论甚多,“多元化”则是家庭教育的基础问题。

多元化。在我国目前的教育体制下,一般家庭都很重视儿女的学习考试成绩。主要体现在对子女的文化学习非常关注,一切为学习让步,因而“高分低能”现象在中小学校较为普遍。据报道,近年中小学生的体质下降,心理状态不健康,“自杀”现象增多。因此,采取多元化教育更有利于子女成才成人。即努力培养孩子的学习兴趣,在学好功课的同时,还要让孩子多学一些课外知识,注意身体健康,多接触外面世界,通过较广泛的知识促进学习的进步,将来步入社会能更快地适应和发展,既使进不了高等学校深造,也可靠自身聪明才智选择适合自己的专业并做出成绩来,自学成才及低学历的大科学家古今中外不乏先例。

社会化。由于目前孩子玩的场所较少,以及社会治安欠佳等多种原因,使孩子们与社会接触机会偏少,相当于“笼中鸟”一样。因而集体意识淡薄,是非观念模糊,交际能力弱,独立生活能力更差。为了子女将来能更好地生活,从小就应让孩子多走进社会这个大学堂,多与大自然亲近。我国古代教教育家孔子说“三人行,必有吾师焉”。多与人交往,能从他人学到很多经验教训;多亲近大自然,可激发孩子的爱心,养成开朗,坚强等性格,使孩子一生受益良多。

大众化。家庭环境千差万别,从经济上可分为富裕、中等、贫困;从文化知识水平也能分为知识分子家庭、一般家庭和文化素质欠缺家庭三个类型。教育方式的差别对孩子各方面的影响也不相同。纵观家庭教育成功与失败的许多例子,大众化教育最适合普通家庭的孩子们,因为大众化的教育使孩子更易与人友好相处,在平凡中逐渐冒尖而成为不平凡的人。经济和文化状况局中的家庭,其子女心理障碍较少;富裕家庭往往把孩子宠爱过了头;有的贫困家庭认为“再苦不能苦孩子”,其实让孩子早点知道生活的艰辛,可能使孩子更早些成熟并激励他努力向上,从而成为“逆境出人才”中的一员。当然,对孩子的要求也不能过高,有些人把自己未能实现的愿望强加到孩子身上,使孩子承担过分的压力,结果事与愿违。科学化。科学育儿知识已经为越来越多的家长所重视,但望子成龙心切却使许多家长失去慎重,购买了一些不妥的儿童教育、生活用品,花钱费时事小,危害孩子身心发育是大问题。因此,对一些神童方案和儿童补品等也要冷静分析,决不能轻信广告的夸张之词。对一些拿不准的问题应向有关专家资询,千万不可人云亦云,误儿害女。家庭教育也需要知识,要讲科学和艺术,要想孩子早成才、成良才,家长们首先应多学习、多实践,充实自己有了知识和艺术才能教育好孩子。

总之,要真正建立可行的新型家校合作关系,需要很多的时间去实践,才能最后找到可以实施的行为,才能给后来者以借鉴的机会。只有新的家校合作关系成立,才能对推进素质教育有巨大的作用,我们将长期在这个课题中进行钻研,得出最适合我校特点的家校合作关系模式。


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